<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" ><tr><td valign="top" style="font: inherit;"><BR>
<BLOCKQUOTE style="PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: rgb(16,16,255) 2px solid">
<DIV class=plainMail>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 10pt"><FONT face=Calibri size=3>Patia Braithwaite<BR>Assignment 5</FONT></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 10pt"><FONT face=Calibri size=3>Although I find The Practical Tutor a bit dry, the authors do have some good tactics. I’m also a fan of the examples. They help illustrate the points that I have a hard time with.</FONT></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 10pt"><FONT size=3><FONT face=Calibri><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</SPAN>I, personally, consider myself a linear writer. I go from researching to outlining then drafting and editing. However, I often find that my thesis changes when I move from outlining to drafting. The confidence that I have in myself as a writer allows me to make “on the fly” adjustments. Thus my process is a mixture of linear and recursive. I find that writers who lack confidence may find the linear process comforting (as it offers a steady path to a desired outcome) but discouraging. Talking about the assignment and making notes is a very good way to flesh out a student’s intention without adding to their pressure. <SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</SPAN></FONT></FONT></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 10pt"><FONT face=Calibri size=3>I’m not an overwhelming fan of free writing assignments. That’s because if you ask me an open ended question, I tend to go so far into the atmosphere that my rants are not useable for the assignment. I did like the authors’ suggestion to write a letter, but I’ve never done that. I might try it in the future and see if it yields better results. </FONT></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 10pt"><FONT size=3><FONT face=Calibri>I find it more beneficial to use “free talking” and note taking/listing. You can create a comfortable brainstorming environment while staying on task. Free writing, I feel, adds a certain amount of pressure to say something useful or profound. I know, it’s supposed to be open- ended, but I think that people are often compelled to judge the quality of their thoughts. When I work with students, we read the assignment. I look for non-verbal cues (sighs, eye-rolling, tears, shrieks of horror), and then from there we spend a few minutes talking about the assignment. I’ll say things like “oh that’s interesting! Write that down.” Or I’ll try and remember interesting points so that later I can say, “Remember that thing you said about the raindrops…that sounds like it could be your thesis.” I find that casual is always better, because formal makes students feel
 more uneasy. <SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</SPAN></FONT></FONT></DIV></DIV></BLOCKQUOTE></td></tr></table>